濰坊日?qǐng)?bào)社濰坊融媒訊 “雖然閱讀了大量育兒書籍和課程，但當(dāng)孩子真正出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往因?yàn)樯岵坏脩土P而陷入兩難境地，導(dǎo)致孩子可能變得有恃無(wú)恐”“好孩子是夸出來(lái)的，要信奉‘贊揚(yáng)’教育，持續(xù)地夸獎(jiǎng)和贊美，才能塑造孩子的積極性格”……面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，不少家長(zhǎng)感到困惑與迷茫。
雖然愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的天性，但這種愛(ài)是否可以無(wú)條件地轉(zhuǎn)化為夸贊和寵愛(ài)？在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，又該如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，實(shí)施理性教育呢？近日，記者采訪了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師、濰坊五中心理健康教育教師陳瑩，請(qǐng)她結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)分享育兒技巧和方法，一起探討如何在關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)孩子之間找到平衡點(diǎn)，幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
A
溺愛(ài)并非真正的愛(ài)
會(huì)讓孩子陷入虛假的舒適區(qū)
陳瑩表示，溺愛(ài)并非真正的愛(ài)。美國(guó)心理學(xué)家M·斯科特·派克曾指出，溺愛(ài)是一種無(wú)需努力和意志抉擇的愛(ài)，它看似溫暖，實(shí)則對(duì)孩子心靈的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)因?yàn)檫^(guò)度溺愛(ài)孩子，使孩子陷入了虛假的舒適區(qū)。在這個(gè)區(qū)域里，孩子感覺(jué)自己無(wú)需付出努力，就能輕易地得到想要的一切。然而，這種過(guò)度的保護(hù)和控制，實(shí)際上剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子缺乏解決問(wèn)題的能力和面對(duì)挫折的勇氣。
溺愛(ài)孩子，家長(zhǎng)往往是出于一種無(wú)私的、想要為孩子創(chuàng)造最好條件的心理。然而，這種心理可能產(chǎn)生適得其反的效果。陳瑩解釋，溺愛(ài)會(huì)讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，即世界是圍繞自己轉(zhuǎn)的。這種認(rèn)知會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子的成長(zhǎng)，讓孩子在未來(lái)的生活中難以適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
不僅如此，過(guò)分的溺愛(ài)還會(huì)削弱孩子的自信心。當(dāng)孩子一旦遇到困難和挫折時(shí)，就會(huì)感到無(wú)所適從，甚至產(chǎn)生自卑心理。這種心理狀態(tài)不僅會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)和事業(yè)，還會(huì)對(duì)其社交和情感生活造成負(fù)面影響。
B
在理性教育的框架下
培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
理性教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。陳瑩說(shuō)，理性教育并不意味著完全剝奪孩子的快樂(lè)或?qū)ζ溥M(jìn)行嚴(yán)苛的管束，而是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需求，給予合理的關(guān)愛(ài)和支持，同時(shí)也要設(shè)定合理的限制和期望。在理性教育的框架下，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)可以讓孩子學(xué)會(huì)自己去實(shí)踐和探索。通過(guò)積極參與各種活動(dòng)，孩子可以學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。這種教育方式不僅有助于孩子的成長(zhǎng)，還能讓孩子在未來(lái)的生活中更加自信、獨(dú)立和勇敢。
陳瑩提醒家長(zhǎng)，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。這意味著家長(zhǎng)需要了解孩子的真實(shí)想法和需求，尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。只有這樣，家長(zhǎng)才能與孩子建立起真正的情感連接，成為孩子成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
C
夸孩子也要掌握方式
表?yè)P(yáng)孩子的努力而不是天賦
除了溺愛(ài)之外，陳瑩還提醒家長(zhǎng)要警惕另一種育兒誤區(qū)——不恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)方式。
陳瑩說(shuō)，目前，許多家長(zhǎng)為了讓孩子更加自信，常常使用過(guò)于籠統(tǒng)和夸張的言辭夸獎(jiǎng)孩子。然而，這種不恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)方式可能會(huì)讓孩子對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至陷入自負(fù)和迷茫。
比如，曾有一位家長(zhǎng)因?yàn)檫^(guò)度夸獎(jiǎng)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的天賦，使用了過(guò)多的“聰明”“小天才”等字眼，導(dǎo)致孩子忽視了自身努力的重要性。后來(lái)，孩子逐漸長(zhǎng)大，為了維持自己“聰明”“小天才”的形象，開(kāi)始努力討好家長(zhǎng)，而不是專注于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最終，孩子對(duì)自己的真實(shí)能力和價(jià)值產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，陷入了迷茫和困惑。
陳瑩說(shuō)，其實(shí)，夸獎(jiǎng)孩子也并非越多越好，而是需要適度且有針對(duì)性。家長(zhǎng)要正確看待孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的具體行為和進(jìn)步，并給予有針對(duì)性的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，也要教會(huì)孩子正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)孩子的自信心和謙遜品質(zhì)。
陳瑩解釋，適度的夸獎(jiǎng)可以增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，讓孩子更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。但是，如果夸獎(jiǎng)過(guò)于籠統(tǒng)和夸張，就會(huì)讓孩子對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生過(guò)高的期望，一旦無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感和自卑心理。因此，家長(zhǎng)需要謹(jǐn)慎“毒”夸獎(jiǎng)，要夸贊孩子付出努力的過(guò)程，而非夸贊孩子的天賦。
在理性育兒的道路上，家長(zhǎng)需要保持耐心和信心。陳瑩說(shuō)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音、理解孩子的需求，并尊重孩子的個(gè)性。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)設(shè)定合理的規(guī)則和期望，鼓勵(lì)孩子去實(shí)踐和探索，讓孩子在未來(lái)的生活中更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。 此外，陳瑩還提醒家長(zhǎng)，要不斷更新自己的育兒理念和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在不斷變化。因此，家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)和技能，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需求。只有這樣，才能成為孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友。
濰坊日?qǐng)?bào)社全媒體記者: 何賽/文
責(zé)任編輯：邢敏
