教育家精神深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，同時也展現(xiàn)了新時代教師的精神風貌。為迎接第40個教師節(jié)，教育頻道推出北京優(yōu)秀教師實踐案例，用真摯的情感和細膩的敘述，帶您感受北京高校優(yōu)秀教師的從教經(jīng)歷和他們對“教育家精神”的深刻理解。
作為北方工業(yè)大學科學技術(shù)研究院院長兼科技成果轉(zhuǎn)化中心主任，李全明堅持將科研實踐深植于生產(chǎn)線，將學術(shù)成果灑向祖國大地。他長期關(guān)注礦山安全，致力于推動礦山科技進步和安全發(fā)展研究，承擔尾礦庫風險監(jiān)測預警系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)，以行動詮釋學者的責任與擔當。
在科研道路上，李全明碩果累累。他獲得省部級科技進步獎一等獎７項，授權(quán)專利24項、軟件著作權(quán)22項，主持國家級項目與科技推廣項目百余項，發(fā)表論文百余篇，決策建議屢次獲政府采納。
多年來，李全明深耕尾礦庫致災機理、巖土工程監(jiān)測預警以及地下空間新興風險防控研究，取得多項前沿性、創(chuàng)新性研究成果，解決了尾礦庫設(shè)計、建設(shè)和運行過程中的綜合風險防控難題，其研究在北京市及國家級尾礦庫工程中多次得到應用。他還以豐富的科研成果為安全生產(chǎn)工作提供支撐。
作為北方工業(yè)大學科學技術(shù)研究院院長，李全明始終奮戰(zhàn)在科研一線，以嚴謹務(wù)實的科研作風和精益求精的科研精神，為學生樹立榜樣。他認為，“高校教師應該向應用型轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育中的關(guān)鍵問題和需求作為科研選題重要來源，在實際需求中探索科學問題，在產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場解難題，建立產(chǎn)學研用一體化創(chuàng)新聯(lián)合團隊，開展應用型科研活動。”
他不僅緊跟學術(shù)前沿，更新授課內(nèi)容，還注重啟發(fā)式教學，啟迪學生創(chuàng)新思想，倡導科研創(chuàng)新文化。他鼓勵學生走出教室，參與實踐，他親自帶隊，用生動實踐將“全員、全程、全方位“三全育人”落實到位，讓學生在實踐中學習，為社會貢獻力量。
李全明熱愛與學生交流，并致力于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。他的課堂不僅分享國際前沿資訊，還結(jié)合實際成果，為學生提供生動的教學案例。他堅信教書育人是主要職責，并思考如何引導青年科技人才迅速融入到一線工作中。他強調(diào)，在人工智能、大數(shù)據(jù)、新材料等前沿領(lǐng)域培養(yǎng)青年人才的重要性，以新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，服務(wù)國家和社會。他指導的學生團隊專注于未來城市安全技術(shù)和城市更新改造的安全管控技術(shù)研究，始終把目光投向未來，在創(chuàng)新的氛圍中不斷成長。
教育工作者作為科學知識的“傳承者”“創(chuàng)造者”，既是青年學生錘煉品格和創(chuàng)新思維的引路人，又是科學研究的主力。李全明始終堅持將科研創(chuàng)新和立德樹人相統(tǒng)一，圍繞國家重大需求開展科研與教學工作，帶領(lǐng)學生和團隊教師高質(zhì)量高標準服務(wù)應急管理和安全生產(chǎn)工作，用知重負重、攻堅克難的實際行動，從一點一滴的專業(yè)精進中，幫助學生樹立科研報國的遠大志向，鼓勵學生在理想信念的指引下勇攀科學高峰。他時常勉勵年輕一代的科技工作者，“要立足本職、面向社會，把科研做在生產(chǎn)線上，把論文寫在祖國大地上。”（夏靜）
責任編輯：陳曉芳
