近日，浙江杭州一名考生以高考602分的成績考上浙江機電職業(yè)技術大學，引發(fā)熱議。有人認為，高分考生選擇上職業(yè)院校是人才浪費；也有人認為，浙江機電職大整體水平不錯，該生的選擇是明智之舉。據(jù)報道，浙江機電職業(yè)技術大學由浙江機電職業(yè)技術學院“專升本”而來，是杭州第一所職業(yè)技術大學。
高分考生不上普通本科，選擇職業(yè)本科，放棄本科上高職，并非新鮮事。去年高考招生期間，媒體曾報道“高分考生報考高職”現(xiàn)象，據(jù)《中國青年報》報道，來自安徽六安的程劭陽高考成績505分，超出安徽理科本科錄取控制線78分，卻最終選擇了蕪湖職業(yè)技術學院園藝技術專業(yè)就讀。相比來說，浙江這名602分的考生，報考的還是職業(yè)本科，而不是一所高職專科。
這是學生從自身角度進行的選擇。有人認為，能上普通本科，卻上職業(yè)本科不合算。這是把自己的看法強加到別人身上。每個學生有自己不同的價值觀念。高分考生選擇職業(yè)院校，這是學生從現(xiàn)實情況出發(fā)做出的適合自己的理性選擇。當然，這并不是說他們選擇了職業(yè)院校，今后就不會再深造，未來他們可以結合自身的情況，進行下一步提升自身能力的規(guī)劃。
認為只要達到本科線就要上本科，放棄本科上高職，就是另類，這本質(zhì)是唯學歷論。隨著高等教育進入普及化時代，我國著力把職業(yè)教育建設為類型教育，考生在選擇教育、學校時，要淡化學歷，圍繞提升能力進行學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。不唯學歷，崇尚技能，有利于學生選擇適合自己的學校和專業(yè)，也有利于促進普通院校、職業(yè)院校平等競爭。
總體看來，高分學生選擇的職業(yè)院校，往往辦學質(zhì)量比較高、具有鮮明特色、就業(yè)前景很好。這表明職業(yè)院校只要辦得好，專業(yè)具有特色，就會對考生具有吸引力。這也激勵職業(yè)院校安于自身的定位，辦出高質(zhì)量和特色，獲得學生和社會的認可?？陀^而言，當前已有一批職業(yè)院校在招生吸引力上不低于普通本科院校。
當前，形成高等教育合理的人才培養(yǎng)結構，關鍵在于要對高等教育實行分類管理、分類評價，以此引導學校安于自身的定位。職業(yè)院校就應該安于職業(yè)教育的定位，以就業(yè)為導向來打造自己的特色專業(yè)，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。這有助于各類高等學校在自身的定位上辦出一流水平，有一流的綜合性大學，一流的教學型大學，還有一流的職業(yè)院校，培養(yǎng)不同層次、類型的高素質(zhì)人才。
我國新修訂的《職業(yè)教育法》把職業(yè)教育定位為類型教育。從類型教育角度看，普通教育與職業(yè)教育，沒有高低之分。從長遠看，我國進入高等教育普及化時代后，必須推進全社會從崇尚學歷的學歷社會轉(zhuǎn)向崇尚技能的技能型社會。這也由社會對人才的需求決定，我國社會并不需要那么多的高學歷的學術人才，而需要更多的高素質(zhì)的技能人才。
因此，高分考生選擇職業(yè)院校，是技能型社會正常的現(xiàn)象。在發(fā)達國家，學業(yè)成績優(yōu)秀的學生不上綜合性名校而根據(jù)自己的興趣、能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇職業(yè)院校的比比皆是。這是結合自身實際情況做出的理性規(guī)劃。進行如此選擇的學生越多，一方面可以破除唯學歷論，讓更多學生從能力提升角度規(guī)劃自己的學業(yè)發(fā)展。另一方面，也有利于促進形成高等教育合理的人才培養(yǎng)結構，促進職業(yè)院校安于自身定位，培養(yǎng)適合社會需要的高素質(zhì)技能人才，形成高等教育發(fā)展與社會發(fā)展的良性循環(huán)。（冰啟 ）
責任編輯：陳曉芳
