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　　不久前，一項(xiàng)關(guān)于“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”的小調(diào)查，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。老師？學(xué)生？還是家長？人們看法各異。對(duì)于不少人來說，打掃衛(wèi)生是學(xué)生時(shí)代的鮮活記憶。日常小保潔，定期大掃除，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的一畝三分地，還要管好公共包干區(qū)，秋掃落葉冬掃雪，可以說是“日常操作”。一面小小的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，承載著許多人對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的最初感知。

　　“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”之所以引發(fā)討論，在于此前有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)文表示，小學(xué)四年級(jí)的孩子準(zhǔn)備開學(xué)，學(xué)校通知需要幾名家長協(xié)助對(duì)教室進(jìn)行大掃除，并在群里詢問家長意愿。在現(xiàn)實(shí)生活中，類似這樣家長幫忙打掃教室衛(wèi)生的事情還有不少。有的家長自告奮勇、輪流代勞，有的甚至花錢雇鐘點(diǎn)工打掃教室衛(wèi)生。大掃除事情不大，低年級(jí)班級(jí)出于安全等因素考慮，請(qǐng)家長協(xié)助也并非不能理解。但這個(gè)話題受到關(guān)注，更重要的還是因?yàn)楸澈笳凵涑黾倚ｊP(guān)系和勞動(dòng)教育等深層次問題。

　　孩子的成長需要學(xué)校、家長共同努力，但家長應(yīng)如何關(guān)注和配合學(xué)校教育，以怎樣的方式參與和監(jiān)督？在學(xué)校教育中，哪些是老師的分內(nèi)工作，哪些又可以由家長承擔(dān)？這些都是家校共育繞不開的問題。打掃衛(wèi)生雖然是件小事，卻也促動(dòng)人們思考，如何進(jìn)一步厘清家校職責(zé)，推動(dòng)家校共育，不缺位、不越位，為孩子成長提供更好的環(huán)境。

　　“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”，也是一道關(guān)于勞動(dòng)教育的考題。我們總說德智體美勞要全面發(fā)展，“勞”為什么重要？因?yàn)?ldquo;勞”不僅關(guān)系勞動(dòng)技能的獲得、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更關(guān)乎意志品質(zhì)的磨煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。也正因此，不久前公布的家庭教育促進(jìn)法規(guī)定：“幫助未成年人樹立正確的勞動(dòng)觀念，參加力所能及的勞動(dòng)，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。”通過勞動(dòng)教育，讓孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)創(chuàng)造磨煉意志、提高自己，才能為他們的成長積蓄更多能量。從這個(gè)意義上說，無論時(shí)代如何發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)如何變化，勞動(dòng)的精神內(nèi)涵永不改變，勞動(dòng)教育的價(jià)值永不過時(shí)。

　　近年來，青少年群體中在一定范圍出現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，勞動(dòng)的育人價(jià)值也在一定程度上被忽視。究其原因，除了一些家長大包大攬、處處代勞之外，有的學(xué)校出于安全考慮，采取以課代勞、以教代勞等，也使勞動(dòng)教育陷入“說起來重要，干起來不要”的處境。通過避免勞動(dòng)的方式，來簡化處理勞動(dòng)教育和安全管理的問題，無異于因噎廢食，也忽視了在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生評(píng)估、應(yīng)對(duì)、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，而培養(yǎng)這些能力本就是勞動(dòng)教育的內(nèi)涵之一。

　　相較以前，今天的學(xué)生成長環(huán)境更加優(yōu)越，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，顯得尤為重要?；氐酱驋呓淌倚l(wèi)生這件小事，這既是為了讓校舍窗明幾凈，更是一堂難得的勞動(dòng)教育課。家長們扭轉(zhuǎn)“重智輕勞”的想法，學(xué)校在開齊開足勞動(dòng)教育課的同時(shí)，也不妨利用好這些校內(nèi)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，關(guān)注勞動(dòng)的結(jié)果更重視勞動(dòng)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志，也儲(chǔ)存一份純真的回憶。