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　　一是價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。每周領(lǐng)導(dǎo)班子針對(duì)教師情態(tài)、教態(tài)進(jìn)行碰撞教研，對(duì)癥下藥：組織實(shí)施“學(xué)習(xí)榜樣、提升自我”演講比賽、班主任智慧論壇比賽、師德故事會(huì)、教師節(jié)宣誓活動(dòng)等，讓教師在幼兒園這個(gè)大家庭找到價(jià)值感和歸屬感，點(diǎn)燃教師的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)追求崗位價(jià)值。

　　二是層級(jí)發(fā)展機(jī)制。每位老師找準(zhǔn)自身定位，設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，按需培訓(xùn)，靶向培養(yǎng)，逐步由青年教師走向成熟，邁向骨干，成為專家……

　　三是梯度評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒園教師水平和素質(zhì)不一，不能用“一把尺子”去衡量所有的人。因此將教師劃分為不同的梯度，并建立梯度評(píng)價(jià)機(jī)制，利用梯度教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用，既可以把握在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中各個(gè)階段的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，又為教師新一階段的發(fā)展提供動(dòng)力和支持。

　　四是導(dǎo)師帶教機(jī)制。青年教師依據(jù)自身情況，與骨干教師結(jié)成隊(duì)子，互學(xué)共研中抱團(tuán)發(fā)展，整體提升專業(yè)素養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)共同體。

　　五是人文關(guān)懷機(jī)制。五必談：1.新入職教師必談；2.工作中有思想情緒必談； 3.出現(xiàn)發(fā)展瓶頸必談；4.出現(xiàn)違法違紀(jì)受到批評(píng)或紀(jì)律處分時(shí)必談；5.同事間有矛盾必談。六必訪：1.職工生病住院必訪；2.直系親屬喪事必訪；3.婚產(chǎn)必訪；4.家庭不睦必訪；5.生活遇有重大困難必訪；6.家庭發(fā)生意外事故必訪。（袁玲）