因“勢(shì)”而動(dòng) 以“變”應(yīng)“變”
來(lái)源：濰坊晚報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2020-06-09 09:54:09
??????疫情期間線上教學(xué)(包括云課堂、空中課堂等),在填補(bǔ)了學(xué)生不能到校上課空檔期的同時(shí),也顯現(xiàn)出巨大的技術(shù)優(yōu)勢(shì),并為廣大師生及家長(zhǎng)所接受。當(dāng)然,線上授課也暴露出很多缺點(diǎn)。如何利用這次契機(jī)把線上教學(xué)跟學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái),開(kāi)創(chuàng)教育全新的未來(lái),是一校之長(zhǎng)們必須要考慮的事情。
??????濰坊天立學(xué)校校長(zhǎng)何勇明
??????線上教育和線下教育相互促進(jìn)和補(bǔ)充
??????信息時(shí)代,萬(wàn)物互聯(lián)。疫情期間,直播教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。線上教學(xué)對(duì)學(xué)校和教師而言既是一次挑戰(zhàn)也是一次機(jī)會(huì)。
??????做好線上教學(xué),一是要構(gòu)建完善豐富的課程體系；二是要構(gòu)建六環(huán)相扣的教學(xué)體系；圍繞防控成績(jī)分化、防控低效教學(xué)的目標(biāo),構(gòu)建“學(xué)—導(dǎo)—答—練—測(cè)—悟”六環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。這六個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣,節(jié)節(jié)過(guò)關(guān),段段夯實(shí),確保教育教學(xué)質(zhì)量；三是構(gòu)建“四位一體”的線上教學(xué)管理機(jī)制。學(xué)校是線上教學(xué)的指揮中心,對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì),制定“五表”:作息時(shí)間表、課程表、教學(xué)內(nèi)容安排表、研備安排表、每周學(xué)情反饋表。以學(xué)科組為單位,充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的作用,充分發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的作用,充分發(fā)揮家長(zhǎng)在線上教學(xué)中的臨時(shí)班主任作用。
??????同時(shí),線上教學(xué)也引發(fā)了我們對(duì)未來(lái)教育的思考。線上教學(xué)給教師、學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)新挑戰(zhàn),但也促使他們共同成長(zhǎng)。居家教學(xué)、在線育人,通過(guò)屏幕傳遞知識(shí)、交流思想,對(duì)大多數(shù)教師而言是一種挑戰(zhàn)。要贏得社會(huì)認(rèn)可,需要教師不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；家長(zhǎng)居家陪學(xué)、組織監(jiān)督,同樣是新的挑戰(zhàn)。疫情期間,他們深刻體會(huì)到了教師管理的不易,學(xué)生教育的艱難；“散養(yǎng)式”學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言也是挑戰(zhàn)。這種學(xué)習(xí)方式必然會(huì)造成學(xué)生分層、分化現(xiàn)象,但與此同時(shí),在線教學(xué)可以磨礪他們的意志和定力,培養(yǎng)他們的規(guī)劃意識(shí)和健康的生活態(tài)度,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)他們成長(zhǎng)。
??????未來(lái)的新技術(shù)必然會(huì)增強(qiáng)線上教育的體驗(yàn)。5G、VR、AR、AI……這些全新技術(shù)給教育帶來(lái)的沖擊可能是前所未有的。線上教育和線下教育是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的關(guān)系,而不是相互淘汰的關(guān)系。線下教育借助“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更有趣味、更生動(dòng)形象、更輕松；而線上教育則需要在在線授課與面授中獲取平衡點(diǎn)。
??????我認(rèn)為,線上教育應(yīng)該逐漸回歸理性,踏踏實(shí)實(shí)做教育；線下教育則要逐漸重視教學(xué)服務(wù),全力以赴做有溫度的教育。
??????濰城區(qū)和平路小學(xué)校長(zhǎng)武繼國(guó)
??????緊跟時(shí)代步伐,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)華麗轉(zhuǎn)身
??????新冠肺炎疫情期間,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都經(jīng)歷了一次教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革。這是挑戰(zhàn)——倒逼學(xué)校、教師和家長(zhǎng)們?nèi)ニ伎既绾卫眯畔⒓夹g(shù)改進(jìn)我們的教育教學(xué),如何實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)效益的最大化；更是機(jī)遇——為今后更好地改進(jìn)教育教學(xué)提供了一次千載難逢的契機(jī)。
??????線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯,但存在的教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足、教師優(yōu)質(zhì)教育資源搜集整理與運(yùn)用能力不強(qiáng)、學(xué)生自我管控與自主學(xué)習(xí)能力偏弱、現(xiàn)代教育綜合治理能力不能滿足云教學(xué)管理需求等問(wèn)題。這些問(wèn)題鞭策我們重新審視眼前的教學(xué)模式,加緊探討未來(lái)教育發(fā)展之路的步伐。
??????我們必須洞察未來(lái)學(xué)校的發(fā)展方向,推進(jìn)現(xiàn)代教育治理。推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化,構(gòu)建起適應(yīng)新時(shí)代的現(xiàn)代學(xué)校制度,完善治理結(jié)構(gòu)和體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,以更優(yōu)的管理和服務(wù),實(shí)現(xiàn)人(教師)機(jī)(信息技術(shù))協(xié)調(diào)一致的教育新時(shí)代,滿足教師個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
??????緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,實(shí)現(xiàn)教師的華麗轉(zhuǎn)身。疫情期間線上授課,使教師們充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中起著不可替代的作用,但教師們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用的匱乏,阻礙著他們實(shí)施現(xiàn)代教育的步伐。為此,學(xué)校引領(lǐng)教師“觸網(wǎng)”,為他們量身定做了信息技術(shù)及釘釘、無(wú)線寶等培訓(xùn)課程,開(kāi)啟了新時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合,鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí),敢于嘗試最前沿的教學(xué)方式。此外,學(xué)校還要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者,幫助和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化成長(zhǎng)。
??????適應(yīng)新形式需求,建立家校合育新模式。疫情讓家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭育人功能的重要性,家校共育得到空前的重視。作為線上家校協(xié)同育人的延伸,學(xué)校與家委會(huì)以及家長(zhǎng)利用家訪、線上互動(dòng)和線上講座、網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)等形式,進(jìn)一步加強(qiáng)了溝通聯(lián)系,共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng),更加關(guān)注孩子心理狀況,實(shí)現(xiàn)了家校合作、協(xié)同育人。
??????濰州麓臺(tái)學(xué)校校長(zhǎng)高明永
??????未來(lái)的教育要勇于破除固有思維定式
??????面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,我們教育人用最頑強(qiáng)的毅力和最勇敢的精神,一方面“硬核”抓好疫情防控,一方面“智慧”抓好線上教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了“兩手抓,兩手硬”的效果。在復(fù)工復(fù)學(xué)全面常態(tài)的“后疫情時(shí)代”,教育教學(xué)需要緊跟上時(shí)代的變化。
??????一是教育教學(xué)模式的改變。本次疫情讓人工智能、云資源等提前走進(jìn)教育教學(xué)中,學(xué)校一定要抓住這個(gè)“窗口期”,下大力氣建立符合自己學(xué)校校情的信息化教學(xué)新模式。要建立一支專業(yè)程度較高的信息工作團(tuán)隊(duì),加快“智慧校園”“云上校園”的建設(shè)速度；要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn),提升普通教師個(gè)人的信息化水平；要配置符合信息化教學(xué)要求的硬件設(shè)施,開(kāi)發(fā)符合信息化教學(xué)的課程體系。
??????二是教育教學(xué)資源的存儲(chǔ)。今后要結(jié)合本校課程特點(diǎn),建設(shè)開(kāi)發(fā)能夠儲(chǔ)備海量的教學(xué)資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)積累:優(yōu)秀教師的教案、視頻、課件；加強(qiáng)與專業(yè)公司的合作；強(qiáng)化聯(lián)盟校之間的互通有無(wú)。
??????三是教育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。未來(lái)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)一定不是“唯分?jǐn)?shù)論”,是結(jié)合了思想教育、學(xué)科教學(xué)、核心素養(yǎng)等多方面的綜合性教育評(píng)價(jià),這就需要我們制定一個(gè)對(duì)未來(lái)教育教學(xué)能夠全面量化的評(píng)價(jià)體系。
??????四是數(shù)據(jù)分析體系的建設(shè)。在疫情期間,我們針對(duì)“空中課堂”的效果進(jìn)行了幾次家訪,根據(jù)反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,家長(zhǎng)滿意度和評(píng)價(jià)都很高?；诖?未來(lái)的教育需要建立大數(shù)據(jù)分析體系,在有效地利用教育資源上要囊括教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康個(gè)性成長(zhǎng)。
??????五是學(xué)科融合教育的建立。要在建立大數(shù)據(jù)分析體系的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展跨學(xué)科、跨學(xué)段、多學(xué)科融合教育教學(xué)研究。
??????在信息爆炸的時(shí)代,未來(lái)的教育要破除固有思維定式,用“大校園”概念,因“時(shí)”、因“勢(shì)”而動(dòng),以“變”應(yīng)“變”,才能在新時(shí)代的教育教學(xué)改革中走在前列。本報(bào)記者 王葉妮
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